Cultures of origin and destination in the teaching of PLE: considerations on the practice of orality in the classroom
DOI:
https://doi.org/10.21814/diacritica.6220Keywords:
Teaching of PFL, Orality, Post-method, Cultural teaching, Micro-strategiesAbstract
This research, situated within the context of university-level teaching of Portuguese as a Foreign Language (PFL) in China, examines the integration of cultural content from Lusophone countries with Chinese culture in the teaching of oral skills. The overall aim is to understand how source and target cultures are incorporated into oral expression classes, having as specific objectives exploring strategies that foster intercultural interaction, examining the application of the post-method, and proposing a model lesson plan. The methodology included a review of the literature, classroom observation and lesson planning, as well as the development of a lesson plan incorporating micro-strategies for the practice of oral skills and cultural learning. The findings indicate that comparative cultural content, combined with appropriate micro-strategies, facilitates communicative interaction and student engagement, while simultaneously promoting both oral proficiency and cultural learning. It is concluded that cultural integration and the application of the post-method in specific pedagogical contexts constitute effective tools for diversifying and enriching the teaching of oral skills in PFL.
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