Playing and Mathematics: perceptions of children from a public school
DOI:
https://doi.org/10.21814/childstudies.5976Keywords:
children's perceptions, play, mathematics, early gradesAbstract
The objective of this qualitative study is to explore the contribution of play and its relationship with mathematics, based on the perspectives of children in a 5th-grade class at a public school in the municipality of Curitiba, Paraná, Brazil. The research focuses on analyzing drawings and photographs created by the children, which reflect their experiences in the classroom and their connection with mathematical concepts. The information obtained through observations, drawings, photographic records, and dialogues with the participants reveals that, although the children are able to associate mathematics with play and the respective spaces, their representations of ideal mathematics classes are still rooted in traditional practices, far removed from playfulness. This gap indicates the need for a more effective integration of play and mathematics teaching, aiming to make learning more meaningful and engaging for children.
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