Aplicação do programa DECOLE numa situação natural de sala de aula: efeitos nas competências de literacia emergente
DOI:
https://doi.org/10.21814/childstudies.5372Palavras-chave:
Literacia emergente, intervenção, consciência fonológica, alunos do jardim de infância, linguagem oralResumo
Este estudo quase-experimental investigou os efeitos do Programa DECOLE, aplicado por um professor em condições naturais de sala de aula, nas competências emergentes de alfabetização de crianças em pré-escolar. Participaram 53 crianças brasileiras (idade média: 5 anos e 7 meses; desvio padrão: 3,9 meses) que frequentavam um jardim de infância público, separadas num Grupo Experimental (n=30) e num Grupo de Controlo (n=23). Antes e depois da intervenção, foram avaliadas as competências de consciência fonológica, vocabulário, compreensão oral e conhecimento das letras dos participantes. Os resultados indicam que os grupos foram equivalentes no pré-teste relativamente às competências avaliadas. No pós-intervenção, foram observadas diferenças significativas a favor do Grupo Experimental, que participou na intervenção, na consciência fonológica, na compreensão oral e no vocabulário. Os resultados sugerem a eficácia do Programa DECOLE, quando aplicado numa situação natural de sala de aula para o desenvolvimento de competências de literacia emergente consideradas altamente relevantes para a aprendizagem da leitura e da escrita.
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