Perfis e inteligências múltiplas ou a preocupação didática no ensino de uma língua estrangeira
DOI:
https://doi.org/10.21814/diacritica.4926Palavras-chave:
didática, inteligência(s), memória(s), perfisResumo
Partindo do diálogo entre as ciências cognitivas e a educação, a nossa reflexão não pretende propor perspetivas absolutamente inovadoras. Visa antes pensar a relação entre os métodos de ensino-aprendizagem e os saberes do domínio da psicologia cognitiva, nomeadamente sobre um bom modelo mental do estudante e sobre os princípios fundamentais da relação entre a ‘plasticidade cerebral’ e o processo de aprendizagem.
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