Profils et intelligences multiples ou le souci didactique dans l’enseignement d’une langue étrangère
DOI:
https://doi.org/10.21814/diacritica.4926Keywords:
didactics, intelligence(s), memory, profilesAbstract
Taking the dialogue between cognitive sciences and education for granted, our reflection doesn’t aim at making any breakthrough proposals. Instead, its aims are to rethink the link between the teaching-learning methods and cognitive psychology, namely between the learner’s mental model and the fundamental principles of the relationship between ‘mental plasticity’ and the process of learning.
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