A aprendizagem da ortografia no Ensino Básico Moçambicano
DOI:
https://doi.org/10.21814/diacritica.411Palavras-chave:
Aprendizagem da ortografia, Complexidade silábica, Crianças moçambicanas, Ensino básicoResumo
Pesquisas já disponíveis demonstram dificuldades ortográficas em população de variados níveis de ensino, do básico ao universitário, e em diferentes variedades do português (Abaurre 2001; Gonçalves & Vicente 2010; Miranda & Matzenauer 2010; Santos 2013; Veloso 2003; entre outros). O objetivo deste trabalho foi avaliar o impacto da complexidade silábica na aprendizagem da ortografia em crianças moçambicanas do ensino básico (2.ª, 3.ª e 5.ª classes). As crianças avaliadas são falantes do português como línguasegunda (L2) e a sua língua materna (L1) é o Changana. Os dados foram recolhidos com base num ditado de imagens, com o qual as crianças foram solicitadas a escrever o nome de cada uma das imagens incluídas no ditado (cf. Santos 2013; Veloso 2003). As palavras testadas incluíam sílabas de diferentes formatos: V (asa), CV (faca), CCV (prato, blusa) e CVC (porta, balde pasta). A análise dos dados recolhidos permitiu estabelecer a seguinte ordem de aprendizagem da escrita dos formatos silábicos nos sujeitos avaliados: CV, V >> CCV >> CVC. Esta ordem de aprendizagem da escrita dos formatos silábicos está de acordo com pesquisas anteriores sobre o conhecimento ortográfico em português L1 (Abaurre 2001; Miranda & Matzenauer 2010).
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