Aprendizagem criativa e letramento digital: práticas inovadoras nos anos iniciais do ensino fundamental:

Marcela  de Paolis; Deysiane  Farias Pontes

doi:10.21814/h2d.4113

Authors

Marcela de Paolis Catholic University of Brasília https://orcid.org/0000-0002-2350-707X
Deysiane Farias Pontes Brasília University https://orcid.org/0000-0003-0204-8676

DOI:

https://doi.org/10.21814/h2d.4113

Keywords:

creative learning, digital literacy, elementary school

Abstract

This paper aims to investigate the digital literacy and the use of digital tools by early elementary school teachers during the period from March to September 2021, in order to map new innovative and creative teaching practices. The research practices were collected from an institutional contest, which awarded innovative activities in the use of information and communication technologies (ICTs). Documentary analysis and bibliographic research (Lüdke; André, 1986) were the research methodologies used. To understand digital literacy, we used the works of Magda Soares (2002, 2004) and Marcelo El Khouri Buzato (2006, 2009). For the discussion about innovative practices, the approaches of Maria Isabel da Cunha (2016), Fausto Camargo (2018) and Mitchel Resnick (2020) were considered. With regard to the identification of creative processes, the analysis was based on many studies, including Valeria C. Gomes Leal and Marcos Augusto F. Borges (2019). It was concluded that the teachers used, in an innovative way, the ICTs in the context of the covid-19 pandemic, which favored creative learning and consolidated the students' digital literacy.

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